Evaluation Cm2 Geographie Se Deplacer En Ville _hot_ Jun 2026
| Section | Points | Duration | |---------|--------|----------| | 1. Vocabulary (match words to pictures: sidewalk, bus lane, traffic light) | 3 | 5 min | | 2. Map interpretation (find the shortest path between two points on a simple city map) | 4 | 10 min | | 3. Transport comparison table (fill in advantages/disadvantages) | 4 | 8 min | | 4. Real-life scenario (you are late for swimming class – choose best route and justify) | 4 | 7 min | | 5. Bonus – draw a “dream street” that is safe and green for children | 2 | (optional) |
1. Pourquoi les habitants d’une ville se déplacent-ils chaque jour ? Cite trois raisons différentes.
5. À quoi servent les « parkings-relais » (P+R) situés à la périphérie des grandes villes ? III. Étude de cas et réflexion (sur 8 points) 6. Tableau des avantages et inconvénients : Complète le tableau pour ces deux moyens de transport. Moyen de transport Un avantage Un inconvénient La Voiture 7. Question de réflexion : evaluation cm2 geographie se deplacer en ville
Le tramway • • La piste cyclable
La géographie est une discipline qui vise à comprendre les relations entre les hommes et leur environnement. Elle permet aux élèves de développer des compétences essentielles pour naviguer dans un monde de plus en plus complexe et interdépendant. L'évaluation en géographie permet aux enseignants de mesurer les progrès des élèves, d'identifier les domaines qui nécessitent une amélioration et de fournir des retours constructifs pour aider les élèves à atteindre les objectifs d'apprentissage. l’élève doit être capable de :
2. Qu'est-ce qu'une « mobilité douce » ? Donne deux exemples.
L'aménagement consiste à construire ou réparer des structures pour faciliter la circulation et la sécurité. Évaluation CM2 : Se déplacer en ville | PDF - Scribd mobility issues (traffic
| Aspect | Comments | |--------|----------| | | Directly matches official expectations: modes of transport, multimodal journeys, mobility issues (traffic, pollution, accessibility). | | Real-world application | Encourages students to think about their own travel habits, use maps, and compare transport options (walking, bike, bus, tram, car). | | Skill development | Assesses map reading, route planning, interpreting a transport map (e.g., bus/tram lines), and basic decision-making (speed, cost, environment). | | Differentiation potential | Easy to adapt – visual questions for weaker readers, open-ended tasks for advanced pupils. |
À la fin de la séquence, l’élève doit être capable de :